CURRICULUM
DELL’ATTIVITà DIDATTICA e scientifica DI DOMINGO PAOLA
· Nato il 2 marzo 1956
· Laureato in matematica presso l’Università di Genova il 24 marzo 1982
· Abilitazioni in matematica e fisica, matematica, matematica applicata, scienze matematiche chimiche fisiche e naturali
· In quiescenza dall1 settembre 2022; già in servizio presso il liceo statale “G. Bruno” di Albenga e il liceo "Issel" di Finale Ligure in qualità di docente di ruolo e tempo indeterminato di matematica e fisica, classe di concorso 49A.
· Partecipazione, in qualità di insegnante – ricercatore, alle attività del G.R.E.M.G. (Gruppo Ricerca Educazione Matematica Genova , contratti finanziati dal C.N.R, MURST, MIUR) dall' a.s. 1985/1986 continuativamente al 2011.
· Docente del corso di istituzioni di matematiche presso il corso di laurea in geografia dell’Università di Genova nell’a.a. 1997-1998
· Docente del corso di didattica della matematica presso la scuola di specializzazione all’insegnamento (SSIS) dell’Università di Genova negli anni accademici 2000 – 2001, 2001- 2002, 2002 - 2003, 2003 - 2004 , 2004-2005, 2005 - 2006, 2006 - 2007, 2007 - 2008 - 2008-2009 (didattica matematica II e/o didattica matematica I, corsi in affidamento)
· Docente del corso di specializzazione polivalente per insegnanti di sostegno, a.s. 2000- 2001 per 80 ore nell’area logico matematica (nell’ambito delle attività del corso di laurea in scienze della formazione dell’Università di Genova)
- Docente del corso di laboratorio su progettazione didattica e valutazione nei corsi per il tirocinio formativo attivo organizzati dall'università di Genova a.a. 2012 - 2013.
Aggiornamento, docenze e
partecipazione a progetti vari
· Ho coordinato vari gruppi di lavoro in progetti di continuità tra diversi livelli scolari. In particolare, negli anni 1996 - 1997 e 1997 - 1998 ho coordinato due gruppi, uno del distretto di Albenga e un di Imperia di insegnanti di scuole secondarie di primo e di secondo grado; negli anni 1999- 2000 e 2000-2001 ho coordinato un gruppo di docenti delle scuola materna, elementare, media e superiore del territorio loanese e finalese che si è occupato della ricerca e realizzazione di un curricolo verticale; negli anni 2003 - 2004 e 2004 - 2005 ho coordinato il gruppo di insegnanti di scuola materna, elementare, media e superiore del Progetto Pitagora (circoli e scuole di Alassio e Albenga) che si occupa della progettazione di attività di insegnamento - apprendimento (pubblicate in rete) per la costruzione di un curricolo verticale in matematica.
· Sono stato nominato come docente relatore in diverse conferenze, convegni nazionali, interventi di formazione e aggiornamento per insegnanti organizzati da diverse Università italiane, associazioni di insegnanti, IRRE e scuole. In particolare, insieme alla Prof. Furinghetti, mi sono occupato di replicare in sede provinciale e regionale i corsi UMI – MPI che si sono tenuti a Viareggio per vari anni e ad alcuni dei quali ho partecipato come corsista o come coordinatore dei lavori di gruppo.
· Ho tenuto lezioni e conferenze nell’ambito delle scuole di specializzazione o perfezionamento dell’insegnamento di Genova, Pavia, Roma, Brescia, Siena, Torino.
· Ho fatto parte dell' équipe di formatori per il P.N.I. (Piano Nazionale Informatica) che ha operato presso il polo di Savona nell' a.s. 1989/1990 (Gennaio-Maggio) e presso il polo di Biella nell' a.s. 1991/1992 (Settembre-Febbraio), con distacco dall’insegnamento negli anni 1987-1988 e 1989-90
· Ho fatto parte dell' équipe di formatori per i corsi di assistenza agli Istituti sperimentatori del P.N.I. (piano nazionale informatica) organizzati dall' I.R.R.S.A.E. Liguria in accordo con l’ex M.P.I. e tenutisi negli anni scolastici 1991/1992 e 1992/1993
· Sono autore e coautore di vari materiali didattici (libri di testo, materiali didattici, anche in forma multimediale e ipermediale) per conto di progetti ministeriali (per esempio, un progetto ministeriale contro la dispersione scolastica nei bienni delle scuole secondarie di secondo grado che ha portato, nel 1999, alla realizzazione del CD "La cerchiatura del quadrato", con un gruppo di lavoro coordinato dal prof. Mimmo Arezzo del Dipartimento di Matematica dell'Università di Genova; un progetto con il CNR e il Dipartimento di matematica dell'Università di Pisa, coordinato d Maria Alessandra Mariotti che ha portato alla realizzazione di un CD sull'avvio al pensiero teorico in geometria con l'uso di Cabri géomètre; il progetto MPI-UMI-CIIM sull'insegnamento dell'algebra che ha portato, nel 2005, alla realizzazione dei 10 CD "Algebra tra tradizione e rinnovamento"; il progetto MPI-UMI-SIS "matabel, apprendimenti di base di matematica" per la formazione dei docenti di matematica della scuola di secondo grado, partito, nella sua fase sperimentale, nel 2006) e di case editrici (vedere in fondo alla pagina le varie pubblicazioni).
· Ho fatto parte, nel 1999, del gruppo operativo del progetto 3 SNQI, promosso dal Servizio nazionale per la valutazione della qualità dell'istruzione attivo presso il CEDE (ora InVALsi)
· Ho fatto parte, negli a.s. 2000 – 2001 e 2001 – 2002 del gruppo di progetto VIVES 2, volto alla costruzione di curricoli e alla valutazione dell’azione formativa della rete scolastica attivata sul territorio
· Ho ottenuto nell’a.s. 2001 – 2002 un contratto di ricerca MIUR - Dipartimento di Matematica dell’Università di Genova per preparazione di materiali multimediali relativi alla didattica della matematica.
· Sono stato relatore, insieme alla Prof. Furinghetti, di cinque tesi di laurea presso il Dipartimento di Matematica dell’Università di Genova.
· Ho partecipato, in qualità di esperto esterno, alla fase di revisione di un’attività del progetto SET coordinato dai gruppi di Genova (Paolo Boero), Pisa (Maria Alessandra Mariotti) e Modena (Mariolina Bartolini Bussi).
· Sono stato docente per i corsi Monfortic nelle scuole Einaudi e Montale di Genova e nelle scuole Ferrarsi e Boselli di Savona.
Ho coordinato gruppi di lavoro formati da docenti di scuola materna, elementare, media e superiore e finalizzati alla ricerca di una sensata e realizzabile gestione delle inevitabili discontinuità che gli studenti incontrano nel passaggio da un ciclo di studi a uno successivo.
Sono stato, nell'a.s 2004 - 2005, tutor del progetto MIUR - ITD Copernico 2005 per la matematica (scuola polo Istituto Calvino di Genova).
Sono stato coinvolto, in qualità di autore e tutor nel progetto dell'INDIRE - MIUR "Apprendimenti di base / OCSE Pisa" avviato a partire dalla fine di Aprile 2006 che ha portato alla realizzazione di dieci attività da me curate (http://www.scuolavalore.indire.it/autori/paola/).
Nell'anno scolastico 2009 - 2010 sono stato tutor del progetto Emermat presso le scuole polo ITC Ruffini di Imperia e Liceo Cassini di Genova
Dal 2010 al 2022, fino al mio collocamento a riposo, ho coordinato il gruppo di lavoro di grado 10 per la costruzione delle prove INVALSI.
Curriculum
dell’attività scientifica
· Dall’a.s. 1985/86 all'a.s. 2012/2013 ho fatto parte del G.R.E.M.G. (Gruppo Ricerca Educazione Matematica Genova) coordinato da Fulvia Furinghetti; a partire dall’a.a. 1996/97 al 2013/2014 ho collaborato in attività di ricerca con il NRD di Torino coordinato d Ferdinando Arzarello. Dal 2023 partecipo alle attività del Laboratorio di Didattica della Matematica presso il Dipartimento di Matematica dell'Università di Genova.
· Distacco dall’insegnamento durante gli anni scolastici 1996/97 e 1997/98 per svolgere attività di ricerca presso il Dipartimento di matematica dell’Università di Genova.
·
Membro della
commissione del CIEAEM (Commission internationale pour l'étude et l’amélioration
de l'enseignement des mathématiques) dal Luglio del 1999
· Membro del comitato scientifico internazionale del convegno CIEAEM tenutosi nel luglio 2002 a Vilanova Y La Gertrude (Barcellona)
· Ho fatto parte della commissione scientifica nominata dall’UMI a supporto dell’attività della commissione ministeriale per il riordino dei Cicli scolastici nominata dal Ministro De Mauro
· Ho fatto parte della commissione ministeriale per il riordino dei Cicli scolastici nominata dal Ministro De Mauro
· Ho fatto parte della Commissione scientifica nominata dall’UMI per la costruzione dei curricoli per la scuola secondaria.
· Dal 1998 al 2011 sono stato nominato dall’ex MPI, ora MIUR, in qualità di esperto esterno italiano per gli insegnamenti di matematica e di fisica, nella commissione internazionale per la preparazione ( e correzione) delle prove di Bac nelle scuole europee.
· Sono stato referee in convegni internazionali (PME e CIEAEM) e per riviste nazionali e internazionali di didattica della matematica.
· Sono stato più volte coordinatore di lavori di gruppo nei convegno della CIEAEM e, nel 2006 sono stato invitato a tenere una conferenza plenaria al convegno CIEAEM tenutosi a Snrì (Repubblica Ceca).
· Sono stato, con Tommy Dreyfus, coordinatore del TSG 28 all’ICME 10.
. Sono stato nominato membro del Comitato scientifico per il miglioramento della qualità dell’insegnamento della matematica istituito con Decreto Ministeriale n. 74 del 12 settembre 2007.
. Il 28 Gennaio 2008 sono stato nominato membro della CIIM di cui ho fatto parte, come membro o come esperto fino all'ottobre del 2018 .
. Dal Febbraio 2008 faccio parte della commissione scientifica della rivista del Centro Ricerche Didattiche Ugo Morin.
. Nel 2008 ho fatto parte dei formatori INVALSI scelti con bando di concorso e utilizzati per l'informazione e la sensibilizzazione sulle indagini PISA e altre indagini internazionali.
. Dal 2009 sono "collaboratore at large" della rivista L'Eucazione Matematica del C.R.S.E.M. di Cagliari
- Nel 2015 mi è stato assegnato il premio Bruno de Finetti destinato a un docente di ruolo di discipline matematiche di scuola secondaria di secondo grado in servizio in Italia, che si sia distinto per la diffusione della cultura matematica o della storia della matematica tra i giovani e più in generale nella società o nella comunità scientifica, attraverso pubblicazioni oppure opere grafiche o produzione di materiale audiovisivo o interventi su siti web.
( http://umi.dm.unibo.it/2015/05/03/premio-de-finetti-verbale-della-commissione-giudicatrice/ )
2016 - vincitore del bando per collaborazione con l’INVALSI in qualità di esperto per il passaggio dalla somministrazione cartacea a quella informatizzata (http://www.invalsi.it/download2/selezioni/BDE/10-2015/Determinazione_221_2015.pdf)
2018 - vincitore del bando di concorso per collaborazione con l'INVALSI per la costruzione delle prove di apprendimento di matematica CBT (https://www.invalsi.it/download2/selezioni/BDE/12-2017/Approvazione_atti_determinazione_1_2018.pdf)
2023 - Il 24 agosto 2023 sono stato eletto presidente del Centro di Ricerche Didattiche "Ugo Morin" e sono rimasto in carica un anno (fino al 31 agosto 2024)
2024 - Il 19 ottobre 2024 sono stato designato come esperto nella CIIM (Commissione Italiana per l'Insegnamento della Matematica)
Lista delle pubblicazioni
1. Paola, D.: 1988, Schede di lettura, in F. Furinghetti (editor), 1988, Ipotesi per una biblioteca di area matematica per studenti della scuola secondaria superiore, ECIG, Genova.
2. Furinghetti, F. & Paola, D.: 1988, ‘Wrong beliefs and misunderstandings about basic concepts of Calculus (age 16-19)’, in C. Goupille, L. Thérien & others (editors), Proceedings of the 39th CIEAEM’s meeting (The role errors play in the learning and teaching of Mathematics, Sherbrooke, 1987), 173-177.
3. Furinghetti, F. & Paola, D.: 1991, ‘The construction of a didactic itinerary of calculus starting from the students’ concept images (age 16-19)’, International journal of mathematical education in science and technology, v.22, 719-729.
4. Furinghetti, F. & Paola, D.: 1991, ‘On some obstacles in understanding mathematical texts’, in F. Furinghetti (editor), Proceedings of the PME XV (Assisi), v.II, 56-63.
5. Chiarugi, I., Furinghetti, F., Martini, D., & Paola, D.: 1992, ‘Geometria nel biennio: modi diversi di avvicinarsi al problema’, in C. Marchini, F. Speranza & P. Vighi (editors), Atti del terzo incontro internuclei matematici della scuola secondaria superiore (Parma), 12-20.
6.
Paola, D.: 1992, Schede di
lettura in F. Furinghetti (editor) La bellezza della matematica. Proposte di letture di area matematica per
una biblioteca comunale, Edizioni del Comune di Modena.
7. Paola, D.: 1993, Sottile è il Signore, ma non malizioso. Proposta di letture di fisica, Edizioni del Comune di Modena.
8. Paola, D.: 1993, Quaderno otto del GREMG. Temi di logica per il triennio dei licei sperimentali in un corso tradizionale, Dipartimento di Matematica dell’Università di Genova.
9. Paola, D.: 1994, ‘Aspetti paradossali in problemi di probabilità’, La matematica e la sua didattica, n.3, 245-256.
10. Furinghetti, F. & Paola, D.: 1994, ‘Parameters, unknowns and variables: a little difference?’, in J. P. da Ponte & J. F. Matos (editors), Proceedings of PME XVIII (Lisboa), v.II, 368-375.
11. Paola, D.: 1994, ‘Grafici di funzioni con l’ausilio di Microcalc’, in A. Andronico, G. Casadei & G. Sacerdoti (editor), Software didattico ’94, CLUEB, Bologna, 175-184.
12. Chiarugi, I., Fracassina, G., Furinghetti, F. & Paola, D.: 1995, ‘Parametri, variabili e altro: un ripensamento su come questi concetti sono presentati in classe’, L’insegnamento della matematica e delle scienze integrate, v.18B, 34-50.
13. Paola, D.: 1996, Una prima analisi delle risposte al questionario sulla continuità nella didattica della matematica nel passaggio dalla scuola media inferiore alla scuola media superiore, IRRSAE Liguria, Genova.
14. Paola, D. & Furinghetti, F.: 1996, ‘Students, mathematics, applications: an attempt at linking three different domains through the computer’, in C. Keitel, U. Gellert, E. Jablonka & M. Müller (editors), Proceedings of the 47th CIEAEM’s meeting (Mathematics (education) and common sense), Berlin, 1995), 273-282.
15. Ciceri, C., Furinghetti, F. & Paola, D.: 1996, ‘Analisi logica di dimostrazioni per entrare nella logica della dimostrazione’, L’insegnamento della matematica e delle scienze integrate, v.19B, 209-234.
16. Paola, D.: 1996, ‘Atomi, dadi e foglio elettronico. Avvio alla probabilità in una quinta ginnasio’, Induzioni, 13, 119-128.
17.
Furinghetti, F.
& Paola, D.: 1996, ‘Presentation of a questionnaire for evaluating the
influence of the semantic field in mathematical proof’, in M. De Villiers
& F. Furinghetti (editors), Proceedings
of the Topic Group 8 at ICME 8 (Proofs and proving: Why, when and how?) (Sevilla,
1996), published by the AMESA (Association for Mathematics Education of South
Africa), 94-100.
18. Paola, D.: 1997, ‘Ricomincio da ...n’, in L. Bazzini (a cura di) La didattica dell’algebra nella scuola secondaria superiore, 156-166.
19. Furinghetti, F. & Paola, D.: 1997, ‘Shadows on proof’, in E. Pehkonen (editor), Proceedings of PME 21 (Lahti), v.2, 273-280.
20. Paola, D.: 1997, ‘I ‘nuovi temi dei programmi’: è realistico parlare di continuità tra medie e superiori?’, NUMI, a. XXIV, suppl. al n. 7, 49-62.
21. Furinghetti, F. & Paola, D.: 1997, ‘Shadows of semantic domains in the students’ mathematical proofs’, in Proceedings of Calgary conference, Towards Scientific Literacy, CD-ROM
22. Paola, D.: 1997, ‘La multimedialità - Esperienze – Critiche’, L'insegnamento della matematica e delle scienze integrate, v.20A-B, 712-746.
23. Paola, D.: 1998, ‘Mathematical discussion in classroom about students’ concepts images’, in P. Abrantes, J. Porfirio, M. Baía (editors), Proceedings of CIEAEM 49 (Setubal, Portogallo), 132-139.
24. Paola, D.: 1998, ‘Il problema della continuità visto dagli insegnanti’, Atti della Mathesis Subalpina, 222-226.
25. Paola, D.: 1998, ‘Attività congetturali in ambienti informatici’, Didattica delle scienze e informatica nella scuola, 194, 39-44.
26. Olivero, F., Paola, D. & Robutti, O.: 1998, Dalla congettura alla dimostrazione, Università di Torino, Quaderni del Dipartimento di Matematica.
27. Furinghetti, F. & Paola, D.: 1998, ‘Hypermedia: a new scenario for facing the problems of classroom practice’, in I. Vakalis, N. Hadjisavvas & D. Hughes-Hallett (editors), Proceedings of the International Conference on the Teaching of Mathematics (Samos, Greece), 113-115.
28. Furinghetti, F. & Paola, D.: 1998, ‘Context influence on mathematical reasoning’, in A. Olivier & K. Newstead (editors), Proceedings of PME 22 (Stellenbosch), v.2, 313-320.
29. Arzarello, F., Micheletti, C., Olivero, F., Paola, D. & Robutti, O: 1998, ‘Dragging in Cabri and modalities of transition from conjectures to proofs in geometry’, in A. Olivier & K. Newstead (editors), Proceedings of PME 22 (Stellenbosh, South Africa), v.2, 32-39.
30. Arzarello, F., Gallino, G., Micheletti, C., Olivero, F., Paola, D. & Robutti, O: 1998, ‘A model for analysing the transition to formal proof in geometry’, in A. Olivier & K. Newstead (editors), Proceedings of PME 22 (Stellenbosh, South Africa), v.2, 24-31.
31. Paola, D.: 1998, ’Communication et collaboration entre praticiens et chercheurs: étude d’un cas’, in F. Jacquet (editor), Proceedings of CIEAEM 50 (Neuchâtel), 217–221.
32. Paola D. 1998, ‘Il problema delle parti. Prassi didattica e storia della matematica’, La didattica delle scienze, 198, 31–16.
33. Paola, D & al.. :1998, ‘Problemi nel raccordo medie-superiori per i temi trattati (Contributi ai lavori di gruppo del Corso UMI-MPI Lucca 1997)’, I temi nuovi nei programmi di matematica e il loro inserimento nel curriculum Quaderni del ministero, n.26/2, 139–143.
34. Ceci, R. Mocchetti, C. Paola, D. & Rossetto, S.: 1998, ‘Gli errori più frequenti nei temi previsti dal corso, (Contributi ai lavori di gruppo del Corso UMI-MPI Lucca 1997)’, I temi nuovi nei programmi di matematica e il loro inserimento nel curriculum Quaderni del ministero, n. 26/2, 144-148.
35. Paola, D.: 1998, ‘Elaborazione di un percorso di logica relativo all’intero quinquennio’, Contributi ai lavori di gruppo del Corso UMI-MPI Lucca 1997), I temi nuovi nei programmi di matematica e il loro inserimento nel curriculum, Quaderni del ministero, n. 26/2, 149–153.
36. Arzarello, Olivero F, Robutti O., Paola D.: 1999, ‘Dalle congetture alle dimostrazioni. Una possibile continuità cognitiva’, L’insegnamento della matematica e delle scienze integrate v. 22B, 209-234.
37. Arzarello, Olivero F, Robutti O. & Paola D: 1999, ‘I problemi di costruzione geometrica con l’aiuto di Cabri’, L’insegnamento della matematica e delle scienze integrate, v. 22B, 309–338.
38.
Furinghetti, F.
& Paola, D.: 1999, ‘Exploring
students’ images and definitions of area’, in O. Zaslavski (editor), Proceedings
of PME 23 (Haifa), v.2, 345-352.
39. Paola, D. & Robutti, O.: 1999, ‘Dall’assiomatico al virtuale: Cabri-Géomètre’, Iter, Treccani, vol. 6, 70-75.
40. Olivero, F., Paola, D. & Robutti, O.: 1999, ‘La dimostrazione in un percorso di geometria’, Le scienze e il loro insegnamento, vol.4/5, 65-68.
41.
Furinghetti, F.,
Olivero, F. & Paola, D.: 2000, ‘Watching video-recorded sessions as a
support in the construction of a shared classroom culture’, in A. Ahmed, H.
Williams & J. M. Kraemer (editors), Proceedings
of the conference CIEAEM 51 (Cultural
diversity in mathematics (education), Chichester, 1999), Horwood Publishing
Chichester, 369-375.
42.
Paola, D.: 2000, ‘Matematica
e storia della matematica in classe: la strana storia del teorema degli zeri’, L'educazione
matematica. 144-160.
43. Paola, D. 2000, ‘Per una nuova prospettiva di insegnamento delle discipline fisico - matematiche nel PNI’, in Il Liceo Issel oggi e ieri in onore del venticinquesimo anniversario del Liceo ISSEL 27 –30.
44.
Furinghetti, F.
& Paola, D.: 2000, ‘Definition as a teaching object: a preliminary
study’, in T. Nakahara & M. Koyama (editors), Proceedings
of PME 24 (Hiroshima), v.2, 289-296.
45. Paola, D.: 2000, ‘Le definizioni: dalla parte degli studenti’, L'insegnamento della matematica e delle scienze integrate, v.23-B, 561-600.
46. Paola, D.: 2001, ‘Fondamenti della matematica e insegnamento nella scuola secondaria superiore’, Atti convegno UMI Salsomaggiore, Supplemento al n. 10 del Notiziario UMI, 81-84.
47. Paola, D. & Robutti, O.: 2001, ‘La dimostrazione alla prova’, in Autori vari (editors), Matematica e aspetti didattici, Quaderni del MPI, n.45, 97–202.
48. Paola, D.: 2001, ‘Esami di stato 2000, seconda prova scritta per il liceo di ordinamento’, Archimede, n., 136-144.
49.
Furinghetti, F.,
Olivero, F. & Paola, D.: 2001, ‘Students
approaching proof through conjectures: snapshots in a classroom’, International
journal of mathematical education in science and technology, v.32, 319-335.
50. Olivero, F., Paola, D. & Robutti, O.: 2001, ‘Esplorazione e dimostrazione in geometria con l’uso delle nuove tecnologie’, in L. Bazzini (editor), Matematica e scuola: facciamo il punto, FrancoAngeli, Milano, 226–233.
51. Olivero, F., Paola, D. & Robutti, O. 2001, ‘Geometria e trasformazioni con l’uso delle nuove tecnologie’, in L. Bazzini (editor), Matematica e scuola: facciamo il punto, FrancoAngeli, Milano, 234–242.
52. Olivero, F., Paola, D. & Robutti, O.: 2001, ‘Avvio al pensiero teorico in un ambiente di geometria dinamica - Approaching theoretical thinking within a dynamic geometry environment’, L'Educazione matematica, 126 – 148.
53. Paola, D.: 2001, 'Nuove tecnologie e innovazione curricolare. Uno sguardo al passato per cercare di delineare le prospettive’, TED, 1, 33 – 37.
54. Paola, D.: 2001, ‘L’uso delle tecnologie nella costruzione del significato in matematica. Analisi di alcune attività didattiche’, in E. Gallo, L. Giacardi, O. Robutti (editors), Conferenze e Seminari Mathesis 2000-2001, 131–140.
55. Paola, D. 2001, ‘Un cittadino matematicamente accorto’, ITER, n.11, 25- 29.
56. Paola, D.: 2001, ‘Nuove tecnologie e nuova scuola’, in B. D’Amore (editor), Didattica della matematica e Rinnovamento curricolare (Atti del convegno di Castel San Pietro Terme), 81–93.
57. Paola, D.: 2001, ‘ I nuovi programmi per la nuova scuola: il ciclo quinquennale', L’insegnamento della matematica e delle scienze integrate, v. 24 A-B, 547 – 577.
58. Paola, D.: 2002, Cinematica e nuove tecnologie, Didattica delle Scienze, n. 218, 41-46.
59.
Furinghetti, F.
& Paola, D.: 2002, ‘Defining
within a dynamic geometry environment: notes from the classroom’, in A.D. Cockburn & E. Nardi (editors), Proceedings of PME 26 (Norwich), v.2, 392-399.
60.
Olivero, F.,
Paola, D. & Robutti, O.: 2002, Teaching
proof in a dynamic geometry environment: what mediation In L. Bazzini & C. Whybrow Inchley (editors) Mathematical
Literacy in the digital era, Proceedings of CIEAEM 53, 307 - 312.
61.
Arzarello, F. ,
Paola, D. & Robutti, F.: 2002, Reform project for mathematics in compulsory
school in Italy, In L. Bazzini & C. Whybrow Inchley (editors) Mathematical Literacy in the digital era, Proceedings of CIEAEM 53,
92–102.
62. Paola, D.: 2002, Editoriale: sfide per l’educazione matematica, L’insegnamento della matematica e delle scienze integrate, v. 25B N.3, 213–215.
63. Arzarello, F., Olivero, F., Paola, D. & Robutti, O.: 2002, ‘A cognitive analysis of dragging practises in Cabri environments’, ZDM, v.43, n.3, 66-72.
64. Paola, D. : 2002, ‘Le tecnologie nella riforma dei cicli, nella ricerca e nella prassi didattica. Nuove prospettive e antichi pregiudizi’, Atti convegno ADT (Cattolica, 2001).
65. Paola, D.: 2003, Il laboratorio di matematica, Atti XXIII Convegno UMI - CIIM, L'insegnante di matematica nella scuola d'oggi: formazione e pratica professionali, Loano 3 - 5 Ottobre 2002, pag. 150 -152.
66. Paola, D.: 2003, Introduzione al concetto di funzione in un primo anno di scuola secondaria, L’insegnamento della matematica e delle scienze integrate, v. 26 B, 548 – 575.
67.
Furinghetti, F.
& Paola, D.: 2003, To
produce conjectures and to prove them within a dynamic geometry environment: a
case study, Proceedings
of PME 27 (Honolulu), v.2, 397-404
68. Furinghetti, F. & Paola, D.: 2003, History as a crossroads of mathematical culture and educational needs in the classroom, Mathematics in school, v. 32, n. 1, 37 – 42.
69. Arzarello, F. & Paola, D.: 2003,
Mathematical
Object and proofs within technological environments. An embodied analysis, CERME
3, Bellaria.
70. Paola, D: 2003, Valutazione delle competenze: problemi e paradossi, Editoriale de L'insegnamento della matematica e delle scienze integrate, v. 26 B,1 18 - 20.
71. Paola, D (sintesi a cura di): 2003 Tavola rotonda su modelli, visualizzazione e didattica, L'insegnamento della matematica e delle scienze integrate, v. 26A, B, 690 - 702.
72
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187. Paola, D. (2019). La seconda prova all'esame di Stato dei licei scientifici. Una proposta da parte degli insegnanti ( http://maddmaths.simai.eu/didattica/news-scuola/la-seconda-prova/ )
188. Paola, D. (2019). Un'esperienza di avvio al pensiero probabilistico nella prospettiva di educare alla razionalità, in Educare alla razionalità - Tra Logica e Didattica della Matematica - (a cura di Morselli, F., Rosolini, G., Toffalori, C.) Atti del convegno di Sestri Levante 9-11 giugno 2016 in ricordo di Paolo Gentilini, Edizioni dell'Unione Matematica Italiana. (http://umi.dm.unibo.it/2019/06/14/novita-editoriale/)
189. Paola, D. (2020). Riflessioni sulla didattica a distanza ai tempi del covid - 19 (http://maddmaths.simai.eu/didattica/didattica-a-distanza-paola/)
190. Paola, D. (2020) La matematica e la fisica all'esame di stato. Luci e ombre, problemi e opportunità in Matematica e Fisica nella cultura e nella società, (a cura di Bonino, R. Marocchi, D., Rinaudo, M., Serio, M.) pp. 34-37. Atti del IX convegno Nazionale di Didattica della Fisica e della Matematica. Università degli studi di Torino. Torino, 2019 (https://www.collane.unito.it/oa/items/show/57#?c=0&m=0&s=0&cv=0)
191. Paola, D. (2022) Matematica dalla realtà e per la realtà. Analisi di dati scientifici ed economici nella scuola secondaria per descrivere, capire e fare scelte. L'insegnamento della matematica e delle scienze integrate, vol. 45 B, N.1 Febbraio 2022, p. 26 - 52.
192. Paola, D. (2022) Matematica e infosfera, in Didattica della Matematica come attività di ricerca in aula (a cura di Bruno D'Amore) Atti degli Incontri con la matematica n. 36, Pitagora, Bologna, p.187.
193. Paola, D & Saccoletto, M. (2022) Il problema della partizione della posta in classe: il confronto tra le soluzioni di Cardano e di Fermat, in Didattica della Matematica come attività di ricerca in aula (a cura di Bruno D'Amore) Atti degli Incontri con la matematica n. 36, Pitagora, Bologna, p.205.
194. Paola, D., Franchi, R. & Ravera, L. (2022) Storia di una ricerca. Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d'aula, (12) pagg. 117-128. SUPSI, Repubblica del Cantone Ticino. https://www.journals-dfa.supsi.ch/index.php/rivistaddm/article/view/202
195. Paola, D. (2023). Relazioni e funzioni nella scuola secondaria di secondo grado. Criticità e opportunità didattiche. L'insegnamento della matematica e delle scienze integrate, vol. 45 A-B, N.5 Novembre-Dicembre 2022, p. 563 - 575.
196. Paola, D. (2023). Le opportunità di riflessione didattica offerte da chatGPT https://maddmaths.simai.eu/didattica/didattica-chatgpt/
197. Paola, D. (2023). Quali possibili impatti di ChatGPT sull'insegnamento-apprendimento della matematica? L'insegnamento della matematica e delle scienze integrate, vol. 46 A-B, N.2 Aprile 2023, p. 130 - 138.
198. Martignone F., Paola D., Sabena C & Saccoletto, M. (2023). Aspetti di valutazione formativa dei processi argomentativi in probabilità. Atti XXII Congresso U.M.I. Pisa 4-9 settembre 2023 (in print)
199. Saccoletto, M. & Paola, D. (2023). Argomentazione per apprendere. Un'attività di avvio al pensiero probabilistico nella scuola secondaria di secondo grado. L'insegnamento della matematica e delle scienze integrate, vol. 46 A-B, N.3 Giugno 2023, p. 309 - 328.
200. Paola, D. (2023) Dibattito o Debate ? Alcune riflessioni a partire da un'esperienza in classe - Linea matematica N. 2 - ISSN 2974-5772 Guarda Dibattito o Debate? Alcune riflessioni a partire da un’esperienza in classe (lineamatematica.it)
201. Intervista su chat GPT e formazione sito mathesis Bergamo, Blog AI
202. Paola, D. (2023). Matematica nella realtà e per la realtà. Lettura critica di dati di carattere scientifico economico e sociale a scuola. L'insegnamento della matematica e delle scienze integrate, vol. 46 A-B, N.5 Novembre-Dicembre 2023, p. 482 - 497.
203. Paola, D. (2024) Quando i software di geometria dinamica sono utili, Prisma, n.63.
204. Impedovo, M., Paola, D., Tomasi, L. In memoria di Ercole Castagnola, L'insegnamento della matematica e delle scienze integrate, vol. 47 A-B, N.1 Gennaio e Febbraio 2024, p. 9-12 (vol.A), p. 7-10 (vol. B).
205. Paola, D. (2024) ChatGPT e il valore dei perché, Prisma, n.64.
206. Paola, D. (2024) Educazione matematica e comunicazione, MaddMaths! (Educazione matematica e comunicazione - Maddmaths! (simai.eu))
207. Paola, D. (2024) La dinamicità di una funzione, Prisma, n.65.
208. Dapueto, C, Delucchi, S, Mallarino, B. Paola, D. Pesce, R., Vannucci, F., Zamboni, N. (2024). La "costruzione" del sapere matematico. Perché cosa e come insegnare oggi. Aracne Editore (@racne – La costruzione del sapere matematico – Perché, cosa e come insegnare, oggi (aracneeditrice.eu)
209. Paola, D. (2024). Contributo alla tavola rotonda Laboratorio in educazione matematica: dalla scuola dell'infanzia alla formazione dei docenti, in Asenova, M & D'Amore, B (a cura di) La Didattica della Matematica al servizio del Docente per un insegnamento efficace, Atti del Convegno di Castel San Pietro Terme 2024, p. 267-268. Bonomo Editore San Lazzaro di Savena, Bologna.
210. Coviello, A., Paola, D. & Saccoletto, M. (2024). Argomentare per costruire significati e superare difficoltà in matematica, in Asenova, M & D'Amore, B (a cura di) La Didattica della Matematica al servizio del Docente per un insegnamento efficace, Atti del Convegno di Castel San Pietro Terme 2024, p. 201-202. Bonomo Editore San Lazzaro di Savena, Bologna.
Webinar disponibili pubblicamente
1 . Valutare (anche a distanza) l'apprendimento della matematica https://www.youtube.com/watch?v=OE0rojeDQyg&feature=youtu.be&ab_channel=SamueleAntonini
2. Il modello probabilistico: un ponte tra incertezza e razionalità https://www.youtube.com/watch?v=lNdjHOMbMTI&feature=youtu.be&ab_channel=INVALSIopen
3. Criticità relative all'insegnamento - apprendimento della probabilità https://www.youtube.com/watch?v=Yjg5HCwO1c0&feature=emb_logo&ab_channel=INVALSIopen
4. Criticità relative all'insegnamento - apprendimento della probabilità nella scuola primaria https://www.youtube.com/watch?v=PyeSPmfLRsc&feature=emb_logo&ab_channel=INVALSIopen
5. Criticità relative all'insegnamento - apprendimento della probabilità nella scuola secondaria di primo grado https://www.youtube.com/watch?v=3WY-yPBeyLY&feature=emb_logo&ab_channel=INVALSIopen
6. Criticità relative all'insegnamento - apprendimento della probabilità nella scuola secondaria di secondo grado https://www.youtube.com/watch?v=8ZAszGoGfX0&feature=emb_logo&ab_channel=INVALSIopen
7. Argomentare in aritmetica. Criticità relative all'insegnamento - apprendimento dell'argomentazione nel campo dell'aritmetica https://www.youtube.com/watch?v=hjxIDT1O9mc&feature=emb_logo&ab_channel=INVALSIopen
8. Argomentare in aritmetica. Criticità relative all'insegnamento - apprendimento dell'argomentazione nel campo dell'aritmetica nella scuola primaria https://www.youtube.com/watch?v=OFwi6eXtD-0&feature=emb_logo&ab_channel=INVALSIopen
9. Argomentare in aritmetica. Criticità relative all'insegnamento - apprendimento dell'argomentazione nel campo dell'aritmetica nella scuola secondaria di primo grado https://www.youtube.com/watch?v=yr80AWSLkUM&feature=emb_logo&ab_channel=INVALSIopen
10. Argomentare in aritmetica. Criticità relative all'insegnamento - apprendimento dell'argomentazione nel campo dell'aritmetica nella scuola secondaria di secondo grado https://www.youtube.com/watch?v=6k_z7jMJvDg&feature=emb_logo&ab_channel=INVALSIopen
11. Argomentare e spiegare in matematica.
https://www.youtube.com/watch?v=L71GN6QZmOM&ab_channel=INVALSIopen
12. Avvio al calcolo letterale nel primo biennio della scuola secondaria di secondo grado - Introduzione https://www.youtube.com/watch?v=blWtostUowg&t=9s
13. Avvio al calcolo letterale nel primo biennio della scuola secondaria di secondo grado - Dall'aritmetica all'algebra https://www.youtube.com/watch?v=blWtostUowg&t=9s
14. Avvio al calcolo letterale nel primo biennio della scuola secondaria di secondo grado - Algebra per risolvere problemi https://www.youtube.com/watch?v=WlJbGH-CmJw&t=37s
15. Avvio al calcolo letterale nel primo biennio della scuola secondaria di secondo grado - Algebra per dimostrare https://www.youtube.com/watch?v=J5-Fxbrnp-w&t=1s
16. Avvio al calcolo letterale nel primo biennio della scuola secondaria di secondo grado - Tiriamo le fila https://www.youtube.com/watch?v=zgMZ5JzNmOo&t=2s
I video si trovano tutti raccolti anche nella sezione di INVALSI open https://www.invalsiopen.it/percorsi-strumenti-invalsi/matematica/video-formativi-matematica/
Tra aritmetica e algebra nella scuola secondaria (Dipartimento di Matematica Università di Genova https://www.youtube.com/watch?v=B88gG5c6OqE )
17. Argomentare in matematica - scuola secondaria di primo grado - attività quotidiane per imparare passo passo (a distanza) https://www.youtube.com/watch?v=t0JarbfPMGM https://formazioneb.zanichelli.it/webinar/argomentarematematica
18. Competenze matematiche di base per un approccio consapevole e critico all'informazione (I lincei per la scuola) https://www.youtube.com/watch?v=mIBXyedTrlo&t=3s
19. Dal come si fa al perché si fa così (Mathesis di Vicenza) https://www.youtube.com/watch?v=6TbtkKl1f5Y
20. C'è intelligenza e intelligenza, episodio 3 della serie di podcast Matematica al plurale .
Questo episodio è stato scritto da Domingo Paola. La voce narrante è di
Rosetta Zan. La registrazione e l’editing sono a cura di Enrico Bergianti.
Le musiche originali sono di Francesco Imbriaco. L’artwork del podcast è a
cura di Tigre Contro Tigre. Matematica al plurale è un podcast a cura della
Commissione italiana per l’insegnamento della matematica dell’Unione
Matematica Italiana, in collaborazione con l’Associazione italiana di
Ricerca in didattica della matematica, pubblicato da MaddMaths! e
disponibile su tutte le principali piattaforme di streaming audio.
Lista contributi a convegni
CON PUBBLICAZIONE DI SEMPLICE SUNTO
2. Furinghetti, F. & Paola, D.: 1995,‘A different approach to algebra and proof: behaviours observed in classroom’, in L. Meira & D. Carraher (editors), Proceedings of PME 19 (Recife),v.1, 202.
3.
Paola, D.: 1995, ‘QED: un
itinerario nella dimostrazione’, in B. D’Amore (editor), Insegnare
e apprendere la matematica in aula: situazioni e prospettive, Pitagora
editrice, Bologna, 185-186.
Lista delle traduzioni
1.Furinghetti, F. & Paola, D.: 1997 translation of the paper di Hanna, G., ‘Il valore permanente della dimostrazione’, La matematica e la sua didattica, n.3, 236-252.
Inoltre sono co-autore di manuali scolastici di matematica per la scuola secondaria superiore e per la scuola media di primo grado. L'elenco completo è indicato qui di seguito.
Paola, Sibilla, Zamboni, Matematica verso la secondaria di secondo grado, Zanichelli, 2021 (https://www.zanichelli.it/ricerca/prodotti/matematica-verso-la-secondaria-di-secondo-grado)
Paola, Sibilla, Zamboni, Conosco, Risolvo, Argomento, 2024 per la scuola secondaria di primo grado (https://online.scuola.zanichelli.it/conosco-risolvo-argomento/)
I libri di Domingo Paola nel reparto Libri Italiani
http://online.scuola.zanichelli.it/paolaimpedovo/
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